】四川德陽某建院被曝教學(xué)樓地基塌陷，暴露出部分民辦高校為攫取利益罔顧基建安全的亂象，當(dāng)教育淪為資本游戲，偷工減料的校舍成為吞噬學(xué)子安全的隱患，監(jiān)管缺位與利益驅(qū)動形成惡性循環(huán)，事件折射出教育產(chǎn)業(yè)化下的畸形生態(tài)：部分辦學(xué)方將學(xué)生視為"提款機"，壓縮教學(xué)投入換取短期回報，使本該培育人才的圣殿淪為質(zhì)量黑洞，這記警鐘呼喚教育回歸育人本質(zhì)，亟需構(gòu)建從資質(zhì)審核到工程驗收的全鏈條監(jiān)管體系，否則倒塌的不只是建筑，更是社會對教育公平的信任基礎(chǔ)。（198字）
【事件追蹤】
四川德陽建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱"德陽建院"）近日深陷輿論漩渦，據(jù)《中國教育報》《南方周末》等權(quán)威媒體聯(lián)合調(diào)查，該校存在虛假宣傳招生規(guī)模、巧立名目收取高額"技能認(rèn)證費"、強制學(xué)生參與不對口工廠實習(xí)等多項違規(guī)行為，某知名投訴平臺數(shù)據(jù)顯示，涉及該校的投訴已累積達(dá)217條，就業(yè)數(shù)據(jù)造假""實訓(xùn)設(shè)備老化""宿舍天價水電費"等成為高頻關(guān)鍵詞，更引發(fā)公眾憤慨的是，有網(wǎng)絡(luò)視頻曝光校方組織學(xué)生在省教育廳檢查前突擊粉刷斑駁的教學(xué)樓外墻，這種"面子工程"將教育浮夸風(fēng)推向新高度。
【現(xiàn)象解剖】
這所職業(yè)學(xué)院暴露的問題實則是職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化亂象的典型案例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校2022年非學(xué)歷培訓(xùn)收入占比高達(dá)47%，遠(yuǎn)超教育部規(guī)定的30%上限，而同期教學(xué)設(shè)備投入的生均值僅為國家標(biāo)準(zhǔn)的62%，鮮明的對比是：學(xué)生實訓(xùn)車間的數(shù)控機床多是十年前的老舊機型，而行政樓里卻擺放著單價超12萬元的意大利進(jìn)口真皮沙發(fā)。
教育學(xué)者李明啟教授指出,這種畸形的資源配置反映出一套"辦學(xué)生意經(jīng)"——將學(xué)生視為"經(jīng)濟單元"而非"培養(yǎng)對象"，據(jù)不愿具名的離職教師透露，該校專業(yè)課教師年流失率接近35%，核心課程常由合作企業(yè)派遣的技工臨時頂替，當(dāng)教育變成"來料加工"，那些懷揣技術(shù)夢想的學(xué)子們，實際獲得的僅是打了對折的教育服務(wù)。
【行業(yè)深憂】
德陽建院絕非孤例，2023年中國職業(yè)教育發(fā)展藍(lán)皮書顯示，全國28.6%的民辦職院存在招生承諾不兌現(xiàn)問題，而地方教育部門的年均實地督導(dǎo)次數(shù)僅為1.7次，某建筑集團人力資源總監(jiān)王芳坦言："我們現(xiàn)在收到職校生簡歷，首先要通過行業(yè)協(xié)會驗證其職業(yè)資格證真實性，這種不信任感正在傷害整個就業(yè)市場。"
更值得警惕的是,此類亂象已形成惡性循環(huán)，部分院校為壓縮成本，將三年學(xué)制壓縮為"兩年授課+一年實習(xí)"，美其名曰"校企融合"，實則是把學(xué)生作為廉價勞動力輸出，教育經(jīng)濟學(xué)家張維新警告："當(dāng)職業(yè)教育淪為‘ Kroger（克羅格）流水線’，我們失去的將是整個產(chǎn)業(yè)升級的人才基礎(chǔ)。"
【破局之策】
構(gòu)建職業(yè)教育新生態(tài)需要系統(tǒng)施策：
- 建立熔斷機制：對連續(xù)兩年違規(guī)院校實施"紅牌罰下"，取消其國家補貼資格
- 推行透明化管理：強制院校公開審計報告，特別公示校企合作收益分配明細(xì)
- 重構(gòu)質(zhì)量評估體系：引入"畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展指數(shù)"，追蹤畢業(yè)5年內(nèi)的薪資漲幅與崗位晉升情況
據(jù)悉，教育部已啟動"職教質(zhì)量雷霆行動"，首批30所問題院校被限期整改，其中包括德陽建院。
【教育沉思】
陶行知先生有言："真教育是心心相印的活動。"當(dāng)教學(xué)樓的外墻需要連夜粉飾，當(dāng)實訓(xùn)設(shè)備淪為檢查時的臨時道具，我們不禁要問：教育的本真究竟何在？德陽建院事件猶如一面多棱鏡，既折射出個別院校的迷失，更映照著整個職業(yè)教育轉(zhuǎn)型期的陣痛。
值得銘記的是,職業(yè)教育的終極價值不在于財務(wù)報表的數(shù)字增長，而在于能否讓一個農(nóng)家子弟真正掌握安身立命的本領(lǐng)，能否讓每間實訓(xùn)車間都回蕩著求真務(wù)實的打磨聲，正如德國職業(yè)教育專家費利克斯·勞耐爾所言："好的技能教育，應(yīng)該讓學(xué)生眼底有光、手上有繭、心里有火。"這或許才是評估職業(yè)教育質(zhì)量的最樸素標(biāo)準(zhǔn)。
